評鑑項目

學校自評分數

學校實施概述

評審初評分數

評審複評分數

評審意見或建議事項

一、閱讀推動之理念、目標及組織架構（10分）

10

1. 營造的校園書香環境，除圖書館室外，校園和班級都座落小型圖書；除了文本閱讀並積極推動數位閱讀。

2. 規劃藍圖，明確權責分工，團隊合作，貫徹閱讀教學執行力。

3. 融合多元閱讀活動，培養學生主動閱讀的態度與習慣，設計生活化多元性沉浸式的閱讀，不躁進，持續性的推動。

二、閱讀資源整合與環境營造（30 分）

29

1. 結合地方與民間資源充分利用: 除學校圖書室外，還結合閱讀優PaGamO未來素養學堂、Hami電子書城、博幼基金會在社區所設立的區域、信義鄉圖書館、國語日報讀報教育和與校外國小進行交流，充沛發揮各項閱讀資源的使用。

2. 藉由「文化局與18度C工坊合作的我愛閱讀護照活動」和申請，鼓勵孩子閱讀後書寫閱讀護照，提升閱讀量。 

3. 設立圖書布告欄，公開表揚閱讀小達人，並提供好書介紹與文藝資訊，圖書室不定期舉辦相關書展。 

三、閱讀教學之規劃與實施

（25分）

25

1. 每天於早自習時進行全校師生晨讀，並營造多語閱讀環境，英語、國語和布農語等讓學生做沉浸式閱讀，聽說讀寫一氣呵成，培養學生多語的閱讀習慣，不僅各項比賽有好的佳績，平均能力隨著年級大幅提升。

2. 科科有閱讀、處處有閱讀，學校的所有學習活動都融入閱讀實踐的精神。每個科目都會隨時帶入閱讀理解該科的重點，每個活動都有身體實踐閱讀的機會。

3. 老師以多元的方式帶著班上的學生閱讀，並確實追蹤每位孩子都能將指定閱讀完成，寒暑假期間更辦理各式活動，除了複習外，更具精進的意義。 

4、國語日報讀報教育和PaGamO的精準閱讀活動，讓學生每日點點滴滴，累積進步的能量。

5.PaGamO資訊科技化的監督學生學習曲線和電腦數據，做為補救學習的依據。

四、學生閱讀學習成效及影響（25分）

25

1. 積極推動我愛閱讀護照活動與班級共讀書，鼓勵孩子多閱讀，讓每位孩子至少一學期完成一本閱讀護照，給予18^。C巧克力獎勵，學生興趣高昂且非常期待。書寫優良的作文或剪貼簿給予公開展示表揚或投稿，學生由閱讀能力轉化為書寫能力，達到閱讀的目標。

2. PaGamO未來素養學堂每週四篇閱讀文章和南投縣每學期20篇的文章，默默的提升學生閱讀的廣度和深度，優秀認真的學生可獲得線上即時虛擬寶物和期末實體獎勵，學生得到即時回饋，達到「閱樂」的目的。

3. 學生對生活周遭的事物和生活技能的閱讀敏感度提高，譬如閱讀導覽圖、公車站牌。由閱讀培養出知行合一的品格，從日常生活打掃應對進退做起，做到「閱行」的指標。

4. 學生參加山野教育、海洋教育和運動賽事，關懷在地部落耆老和環境，並與多所外校做城鄉交流，將來更會規劃國際交流，從國內踏足世界，完成「閱動」走讀的里程。

五、閱讀推動專業精進與社群發展 (10分)

9

1. 每學年皆聘請校內外專家或名師，規畫各項閱讀與作文相關研習，以精進教師閱讀教學能力。

2. PaGamO每學期成效訪視，分析學生數據，提出討論，改善學習問題，並參加PaGamO教學工作坊，提升教師教學和幫助學生學習的能力。

 3. 螢光協會每個月入校陪伴教師設計校本課程，為走讀活動和關懷在地打下基礎，替學生找到更好更適合的教案設計，探索與探究做為過程，創新教學。

 4.教師參加校內外各種研習和研討會，並帶回學校分享，實際應用在教學上。

總計

98